自从2015年12月公共卫生学院制定了“十三五”预防医学专业建设规划至今已有5年。现就“十三五”妇幼保健医学专业建设规划五年实施情况进行总结如下。

一、专业特色

妇幼保健医学本身作为一门年轻的学科，是公共卫生与临床医学之间的重要桥梁，旨在培养集保健、医疗、预防和管理一体的医学高级妇幼保健专门人才。为了突出妇幼保健医学专业培养学生的实践能力为特点的教学，我们多次对妇幼保健医学专业培养方案进行了修订。进行了课程体系优化的改革，新课程体系主要整合成六大模块：人文社会科学课程模块、自然科学课程模块、生物医学课程模块、临床医学课程模块、公共卫生与预防医学课程模块以及课外拓展模块。我校于2017年成立妇幼保健医学专业，在人才培养与课程设置处于不断发展完善的阶段。

1.目标修改：（根据专业要求、参考其他学校教学惯例并尊重教研室意见修改）

2.名称修改：（根据教材名称、参考其他学校教学惯例并尊重教研室意见修改）

（1）妇幼信息管理学改为妇幼卫生信息学。

3.课程调换：（考虑教材内容、专业教学并尊重学院意见修改）

（1）将妇幼信息管理学调换至信息管理学院的医学信息工程教研室。

4.课程修改：（包括删减与增加课程以及课程性质更改，根据执业医师考试要求并尊重教研室意见修改）

（1）《耳鼻咽喉头颈外科学》与《眼科学》改为《五官科学》，学时为

（2）将《卫生学》改为《职业卫生与职业医学》、《环境卫生学》、《营养卫生学》三门课程。

（3）增加《优生学》、《医学遗传学》、《妇幼实践技能实训》三门新课。

（4）将《循证医学》由选修改为必修课程，《妇幼心理学》由选修课改为必修课。

实习时间做了相应的调整：原有的两阶段实习由最终阶段实习取代，临床阶段实习时间为24周，专业实习时间16周，进行完临床实习之后马上进入专业实习。新的培养计划减少了临床必修课课时，增大了公共卫生课程课时，取消了毕业论文。强调学生的个性发展，学生可根据自己的兴趣和就业的需求选择学习的内容；减少课堂教学课时，增加课外学习课时，强调自主学习；减少理论课课时，增加实践课时，通过创新性、设计性实验加强学生创新能力和批判性思维的培养。

二、实验室的建设

校内的实验、实践教学绝大部分是在实验室内完成。因此，加强公共卫生学院专业实验室的建设，完善各种设施，使之成为教学、科研、社会服务为一体的开放性实验教学基地尤为重要。在“十四五”期间，购置了一大批妇幼保健医学教学所需要的仪器设备和器材。公共卫生学院拥有妇幼专业实验室1.妇幼专业实验室2.

目前我院实验教学用房完全能满足本专科学生实验教学需要。预防医学专业实验室在预防医学专业课的实验教学方面进行了改革，增加了综合性、设计性实验项目，在每门实验课中，都有综合性和设计性实验项目，占总的实验项目的64%。

我院非常重视学生专业实习基地的建设。实习基地的建设包括数量和质量2个方面。随着预防医学专业学生的增多，原有的实习基地在数量和质量上都已经无法满足本专业的实习了，为了满足2017级妇幼保健医学本科专业学生的院外的实习基地的需要，我院在2021年5月份召开了实习基地建设的专门工作会议，提出了：“巩固落实现有实习基地，拓展新实习基地”的设想，5月份并向学校实习科交了拓展实习基地计划。通过各种关系，在我学院领导的带领下，顺利地与长沙县妇幼保健院签署为临床实习基地，将望张家界市疾控疾控、安化疾控和社区卫生服务中心、常德市疾控确定为我院预防学生的专业实习基地随着专业实习基地的拓展大大缓解了我院学生实习的压力。

三、课堂教学及教学改革  

公共卫生学院对课堂教学工作极为重视，召开了多次全院性的专题研讨工作会议，较好地完成了4方面的工作：（1）按照2017版人才培养方案，于2020年11月重新修订了各门课程的理论课教学大纲和考试大纲，其大纲更符合人才培养的要求，对规范课堂教学、提高教学质量启到很好的指导作用；（2）课程设置上，根据专业认证的要求和提高学生个性化学习、自主性学习的需求，我院按照教学规律调整课程体系，优化教学内容。调整减少了理论课时，增加了实验学时，有利于学生实践操作能力的培养。（3）每年能高质量完成各种课程教学任务，教学运行总体正常，严格按照教学管理制度、教学大纲组织教学。能做到授课前认真备课、预讲；授课中能做到授课教材、讲稿、课件与课堂授课内容一致，改“灌注式”和“一言堂”的教学方法为启发式、讨论式形式和研究式的教学方法并利用现代化的教学手段PPT组织授课。做到了无迟到、无旷课、无私自调课、无教学事故等现象的发生；授课后及时总结授课中的经验和不足，及时更新授课内容和方法。（4）课程考试管理严格、规范、考试方法更科学。

传统的教学从目前来看具有不可替代性，仍是妇幼保健医学教学的主要方法，但在传统教学的同时我们针对传统教学的某些方面的缺陷进行了改革。根据本院青年教师多，专业理论基础较弱，课堂教学经验不足的实际情况，提出了我院教学改革总的思路：坚持熟悉、完善、提高传统教学（LBL）加启发式教学的方式，逐步过度到PBL、CPL等理论教学方法的改革。教学及管理信息化程度有了明显的提高，更新了公卫学院网站教学内容，新增了专业学习的课件、视频、文献、专业案例等内容，新加入了教师与学生专业教学互动内容，开设了各教研室与学生的讨论区，为学生提供了个性化、自主性学习的平台。

我们还做了以下两个方面的改革试探：第一，以网络为平台开展职业病病案或食物中毒病例讨论；第二，利用网络进行网络化考试。此两种教学改革都是利用网络平台的特点，是传统教学所没有的，前一种改革可提高学生学习兴趣，对传统教学是一种补充，后者既可减少评卷工作量，又可保证学生成绩评定公正公平。为培养学生主动学习的兴趣，还将在其他的课程不同的角度进行一些创新，这将是一个持续的过程。近几年来，学院教师承担的教研教改课题达20余项，其中国家级2项、省部级课题10项、校级课题9项，发表教学论文20余篇；获得优秀论文奖项7项、各级各类优秀成果奖8项、院级教学成果奖4项。

四、教学管理

在学校董事会、校务会、校党委的领导下，在教务处的直接指导下，我院成立了由以教研室（实验室）主任组成的教学督查小组和教学管理小组，负责学院及教研室（实验室）的各项教学管理工作。每学期的期中都由教学督查小组进行一次全面的教学检查。包括检查日常的教学、教学质量的监控、教学档案、教学改革活动等。采用了教学督查、预讲、听课、召开小型座谈会、系部的教学讨论会等多种形式的措施，较好地提高教学质量和教学管理水平。

在“十三五”期间，由于学院的正确领导和各部门的大力协助，我们取得了一定的成绩。但存在的差距较大。我们将在“十四五”继续勤奋努力，将预防医学专业建设好，为国家培养合格的高素质应用型预防医学人才。